Vanità degli studi

Non si scrive "ho ordinata una pizza", ma "ho ordinato una pizza", fidatevi. Si scrive invece "la pizza ordinata dal tavolo 6". Perché? Perché nel primo caso si tratta di forma verbale, nel secondo di aggettivo. Dice: ma allora perché si scrive "la pizza che è stata ordinata dal tavolo 6"? Buona domanda! Perché abbiamo a che fare in questo caso con la forma passiva, in altri termini il soggetto è la pizza. Difficile, no? E' questione d'orecchio: c'è chi non lo ha.

Un lettore veneto del Corriere tempo fa protestava garbato contro l'abolizione, secondo me venetofobica , del corretto accento sulla seconda "a" del noto nome Padoan, quello del ministro economico attuale. Si dice Padoàn, così come si dice Benettòn, e non assurdamente Bènetton.  Il perché di queste puttanate lo ignoro, tuttavia sospetto che in esse giochi un tipo di anglismo straccione riversato nel romanesco piccolo-borghese dei giornalisti Rai. 

A quanto pare moltissimi italiani, dai sei anni in su, non usano Internet. Oggi 19 xii sul Corriere si paragona questa situazione al fenomeno dell'analfabetismo (di ritorno - o di andata ); non credo a torto. Ma si afferma anche, sull'onda della suddivisione tra "digitali" ed "analogici", tra vecchi e giovani, che coloro i quali  dicono ancora "autoscatto" (è un esempio) stanno tra gli analfabeti. E che? Quelli che dicono "selfie", invece, saranno dei Pico della Mirandola? Si dà per scontato che ogni rifiuto della connessione internettica o smartfonica racchiuda dell'arretratezza e dell'analfabetismo. Io non dirò mai "selfie". Eppure sono alfabeta , e in diverse lingue - e sto scrivendo qui.  Ammetto che tra analfabeti inconnessi e analogici ci possa essere una parentela. Ma il mondo è più grande di internet. E tra chi "dice selfie" c'è di tutto, anche scemi totali.

Due brevi cenni sugli Studi fiorentini:  1- In occasione della celebrata chiusura di un bar "storico" in zona Santo Spirito, ho letto sul Corriere che in questo locale v'era chi si tratteneva per preparare gli esami.  Ora capisco tante cose. 2- Un preside fiorentino ha scritto allo stesso Corriere una lunga missiva in cui depreca le prese di posizione della ministra Giannini, Istruzione, e di un suo dipendente, di fatto favorevoli alle occupazioni delle scuole da parte di studenti. Il preside non tiene conto, a parte ogni considerazione su questa vecchia forma di "lotta", che il favore delle autorità rappresenta proprio l'annullamento della "trasgressività" delle occupazioni. E quindi.

Asini anglofili irriflessivi hanno da anni abolito la buona traduzione di "evidence", che è "prova", sostituendola con l'osceno mostruoso imbecille "evidenza".

Una recensione di Antonio Negri ad un libro di Giorgio Agamben, pubblicata due giorni or sono sul Manifesto, mi ha dato da trascorrere una decina di minuti - allegri; la stroncatura negriana, questo ho capito, consta infatti di un linguaggio talmente innaturale che ritengo sia stato inteso da pochi addetti ai lavori. L'allegria dipende comunque dall'essermi io detto una volta ancora che i linguaggi settoriali servono a creare outsiders, più che a trasmettere conoscenze interne ad una comunità scientifica o intellettuale o professionale. E' del resto possibile che Negri odi Agamben, o che Agamben abbia a suo tempo stroncato Negri, e così via. Per chi non lo sapesse i due sono filosofi della politica, se non filosofi e basta. Orbene, il linguaggio settoriale della filosofia è il killer della filosofia stessa, che merita invece di essere prodotta secondo armonie linguistiche analoghe a quelle della saggistica in genere, se non uguali a quelle della narrativa. O delle favole. ...

Essendomi guadagnato da vivere per 40 anni in una facoltà che aveva come ragione sociale l'insegnamento, mi è capitato di far caso non pochi anni or sono al concetto di "educazione alla legalità", adoperato da sciocchi colleghi ed ancora più sciocchi studenti.  Dico subito che prima d'iniziare a trattare qualsiasi tema inerente l'insegnamento bisogna fare piazza pulita dell'uso mostruoso che oggi si fa del termine "formazione", che viene confuso con quello di istruzione, cioè: invece di dire "istruire" si dice "formare".  Vengo al punto: la legalità non può essere oggetto di istruzione, a meno che non si voglia aggiungere altra acqua al vino della scuola. La legalità dev'essere l'effetto formativo di pratiche tecniche (scrivere, leggere, far di conto, sapersi situare nello spazio e nel tempo: lingue, matematica, storia, geografia) caratterizzate dal rispetto delle loro regole.