Vanità degli studi

 La Repubblica di oggi 5 Agosto propone una critica alle critiche che da destra sono e sono state fatte al modo di trasmettere la storia del xx secolo nella scuola con particolare riferimento al fascismo (1922-1943; 1943-1945), alla resistenza, alla guerra (1940-1945), alla guerra civile (1943-1945) e alla liberazione (1945). Stefano Cappellini, autore della critica alle suddette critiche di destra, potrà aver ragione su qualche punto né io conosco i manuali di storia che egli cita, infatti sono vecchio - ho frequentato la scuola tra gli anni cinquanta e i sessanta - e non esperto di didattica della storia, ma so benissimo che a coloro che come me sono nati subito dopo la fine della guerra è stato fatto credere, da parte dei politici, dei giornalisti e degli intellettuali conformisti, che Cristo è morto di sonno, e che ho dovuto leggere e studiare per farmi un quadro decente dei fatti sopra elencati. Benissimo! Cristo non è morto di sonno, ho capito, ma in croce*. Quanto ai neofas...

 A scuola si dovrebbe imparare, via via,  ciò che è elementare e poi ciò che è complesso, per cui all'inizio abbiamo lo scrivere/leggere e il far di conto, su su fino alla matematica, la chimica, la fisica, la filosofia, la letteratura. Storia e geografia sono fondamentali. Lo è almeno una lingua straniera. Lo sono le scienze naturali. A scuola non si fa propaganda, non si indottrina. * Nella scuola odierna si fa invece propaganda e si tenta di indottrinare i minori, che nel frattempo non imparano quanto sopra è sommariamente** ricordato. Nella scuola odierna, specie alle elementari e medie, si effettua specialmente del "contenimento" dei minori, e i docenti garantiscono tale funzione, un tempo affidata alle famiglie.  I docenti odierni del resto sono cresciuti in tale tipo di scuola pervertita, e non saprebbero insegnare ciò che ignorano.  *... è altresì inevitabile che l' ideologia dei docenti di certe discipline colori, seppur sbiaditamente, magari inconsapevole,...

  Ieri 15 I rai storia dava filmati sulla Unione sovietica anni venti, che ho seguito per un quarto d'ora soltanto - motivi personali. Ho constatato però la sconnessione tra il commento e le immagini . Il tremendo del parlato non rispecchiava il visibile. Forse del resto è sempre così. È uno dei motivi per cui spesso tolgo l'audio. 

 Ieri replica (Rai Storia) di un dibattito sull'antisemitismo con lo storico Emilio Gentile e tre giovani studiosi, diretto da Paolo Mieli. A parte il fatto che la frequenza con cui appaiono certi giovani fa dubitare della loro competenza *, non mi pare che Mieli sia esente da confusione di interessi in materia di antisemitismo.  Non l'ho udito dichiararsi persona coinvolta in quanto figlio di padre ebreo!** Il professor Gentile ha sì riferito apertamente le linee guida dell'antisemitismo tradizionale e di quello moderno, ma al momento dei consigli bibliografici ha menzionato tutte opere scritte da ebrei. L'impostazione della puntata ha portato insomma vento alle vele dell'antisemitismo. Del resto da anni abbiamo capito che certi ebrei con l'antisemitismo ci marciano. * Avendo esaminato migliaia di studenti universitari, certo meno bravi di coloro che intervengono in casa Mieli, ho fatto l'orecchio ai discorsi imparati a memoria, per cui sospetto che anche q...

C'informa un quotidiano che da qualche parte, in Italia, un docente della scuola pubblica piuttosto scettico, pare, in merito ad una delle materie d'insegnamento implicito (ve ne sono numerose), l' olocaustologia , rischia di essere oggetto di sanzioni, provvedimenti eccetera. Sarà un fascista, ma noi riteniamo che anche i fascisti abbiano diritto di dire la loro, e d'innervare, come insegnanti, il loro lavoro con le loro idee. Se siamo in democrazia. Tra questo e il far volgare propaganda politica (tipo parlar male di Tizio o Caio, o addirittura di mettere il becco sulle intenzioni di voto degli allievi in età....) corre un universo di differenze, è naturale. A proposito: è la scuola, invece, che con le sue materie d'insegnamento implicito, fa propaganda allo stato di cose presente.